冬雨飘扬，浇不冷求知的渴望；凉风呼啸，吹不散教学的激情。11月29日下午第三节课在多媒体教室，高二语文组王慧琪教师为高二（3）带来了题为“逻辑的力量——发现潜藏的逻辑谬误”的一节精彩的教研课。

生活和学习中，逻辑无处不在。语文课程标准（2017版）明确提出了四个核心素养和18个任务群，统编高中语文教材28个单元中“逻辑的力量”专属于“语言积累、梳理与探究”任务群，而这一任务群又单一关联“语言建构与运用”这一核心素养。语言是思维的外壳，逻辑是思维的准则。逻辑还为“思维的发展与提升”夯实了基础，为思维训练和思辨读写提供了方法。

王老师本次的课程从逻辑的基础知识开始讲解，创设三个学习活动，分别为“掌握概念知识”、“明确逻辑规律”和“辨析逻辑谬误”。王老师重点讲解了逻辑规律的“矛盾律”和“排中律”，做到了教学详略得当，重点突出。通过举生活实例，将抽象难懂的逻辑知识具体化；旁征博引，细致地带领学生解读名著《威尼斯商人》中的逻辑命题，由此引发课堂的热烈讨论，充分调动了学生的学习积极性。

学习逻辑是课程标准的要求，也是为了满足当今社会现实的需要和长远的需求。从现实角度来说，信息社会运用逻辑思维理性甄别和筛选信息、审慎地接受和表达观点能力极为重要。从长远的角度来说，学习逻辑学是进一步提升国民素质和培养拔尖人才创新人才的需要。各个学科都有学习逻辑教育的任务，在母语的学习和应用中培养学生的逻辑思维能力更容易迁移到日后工作和生活中去，为人们在一个信息爆炸的时代赢得清醒和独立，这是一个社会更加健康的基本前提。

“教而不研则浅，研而不教则空”，王老师的课堂教学结束后，语文组展开了深刻的教研，从教学设计，课堂氛围，教学效果等方面给予了王慧琪老师中肯的评价，肯定了其在教学活动中的亮点，也针对不足处提出了建议。

每一次思维的碰撞，都是教育生命力的进发。老师们互相学习，取长补短，真正落实了“以听促教，以评促学”。