为落实新课标理念，发挥骨干教师示范引领作用，深化历史学科核心素养课堂落地，推动教研组教学研讨走深走实，10 月 30 日，合肥大志高级中学历史教研组开展骨干教师示范课活动，全体历史组教师参与听课、评课研讨活动。

本次示范课授课内容为统编高中历史《中外历史纲要（上）》第 14 课《明至清中叶的经济与文化》。金老师打破课本子目割裂的教学模式，创新性选取本土历史资源“徽商”作为贯穿整节课的核心案例，以 “徽商富甲天下，为何没能推动中国走向近代社会？” 作为总问题，串联起明清经济、思想、文艺与时代危机，将抽象历史概念具象化，为在场教师呈现了一堂立意深远、思辨性十足的历史课堂。

课堂开篇，金老师以生活化情境设问导入，模拟古代跨地域汇兑白银的现实难题，借助票号汇票图片引出徽商群体，结合地图定位徽州，快速调动学生时空观念，抛出贯穿全课的探究总问题。

课堂第一部分围绕徽商万里茶道贸易展开史料研习，学生以小组探究的形式，从手工业、商业贸易两个角度解读史料，认识明清农业高产作物推广、资本主义萌芽、商帮、长途跨国贸易、白银流入、工商业市镇兴起等经济新现象。教师顺势抛出思辨问题：徽商资本雄厚，为何没有催生近代资本主义？通过解读徽商资本大多用于购置土地、修建祠堂、捐官科举，极少投入生产技术革新的史实，引导学生剖析明清小农经济主导、重农抑商政策、传统思想束缚带来的时代局限，理解明清经济 “有量的增长，缺少质的突破” 的困境，落实唯物史观素养。

第二环节以徽商会馆图片为载体，开展以图析史探究。教师解读会馆功能与徽商 “贾而好儒” 的文化特质，搭建起经济发展通向思想文化变动的桥梁。从商品经济繁荣、市民阶层壮大，延伸至王阳明心学、李贽的个性主张、明末清初进步思想家批判君主专制，以及《牡丹亭》为代表的市民文学戏曲，让学生认识经济基础推动社会意识变化，同时理解新思想依旧未能冲破传统儒学的制度牢笼。

本课设置中西对比探究任务，形成全球历史视野。将《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》、徽商群体与西欧近代商人进行横向比较，从资本流向、社会地位、社会影响展开辨析，使学生理解同一时代下中西社会发展走向分化的根源，认识盛世表象之下潜藏的社会转型危机，涵养家国情怀。课程最后，教师以徽商兴衰复盘本课主干知识，布置开放性实践作业，引导学生结合单元时序，利用线上博物馆资源完成展厅主题设计，实现知识迁移与史料实证能力训练。

示范课结束后，历史教研组开展评课研讨。授课教师首先进行教学反思，阐释本课以乡土案例贯通教材的设计思路，同时指出教学需要把握分寸，徽商只是明清时代缩影，案例要服务教材主干知识，避免故事化冲淡历史知识点。听课教师各抒己见，充分肯定本节课小切口大历史的教学设计，称赞本课把唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀五大素养融入任务探究，把晦涩的 “资本主义萌芽、社会转型困局” 化为可探究的课堂问题；同时大家也围绕史料取舍、课堂学生活动时间分配等细节展开交流研讨，碰撞教学思维火花。

研思不倦，笃行致远。本次骨干教师示范课，充分发挥骨干教师示范辐射作用，以本土历史资源活化高中历史课堂，为全组教师提供可借鉴的教学范式。大志高中历史组将以本次教研为契机，持续深耕新课标下的素养课堂，坚持以案例带史实，以问题促思辨，不断提升历史课堂教学质量。

供稿：徐莉君

初审：金玫玫

二审：廖延东

终审：高连新