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我愿做那幸福的点灯人
2021/9/30
我愿做那幸福的点灯人
每个学校都有这么一个群体，他们每天起早贪黑、披星戴月；他们爱校如家、惜生如子，对，那就是我们的班主任。时光荏苒，转眼自己毕业也已经快五年了，在班主任工作的道路上，摸爬滚打也快七百多个日夜，虽然没有什么感天动地的事迹，但是点点滴滴的心得体会还是有的。
班主任干的是“良心活”，我曾在日记中写过“幸福不是那群破孩子让我省心到无事可做，而是他们时刻让我意识到自己肩头的责任与心中的牵挂。”同事之间流行一句话叫“什么样的班主任带什么样的学生”，其实在我看来，班级好比一艘大船，学生是舵手，班主任是船长，只有班主任正确的方向性指导与学生不遗余力的前进相结合时，船才能顺利行驶，到达成功的彼岸。
（一）货尽其用，人尽其能。
由于种种缘故，去年十月我来到大志高中，学校安排我成为高二(1)班的语文老师。后来又担任高三年级文科重点班的班主任。时过境迁，当再回忆半年前的经历时，我想用《士兵突击》里的话来自我诠释。电视剧《士兵突击》最感动我的一句话不是“不抛弃不放弃”，而是“每到一个新的环境我都像死过一回”。我是一个适应能力比较差而又非常念旧的人，刚开始我时常在现在所带班级学生身上寻找以前学生的影子。因为我在原单位也是担任班主任工作，和那帮孩子一起度过了近两年的快乐时光，走前却连声招呼都没打，所以内心非常愧疚。好在，新的环境下充实的工作与生活容不得我胡思乱想，我也努力自我调适，扮演好新的角色，将那份思念与不舍寄托在这群孩子身上。
高二会考之后，我成为了高三(2)班的班主任。直到今年的运动会后，我才告诉孩子们，我当时的心绪——“同学们，班班最初接管你们时，不是不喜欢，而是嫌弃，赤裸裸的嫌弃。”孩子们唏嘘一片。“但是，后来班班就从心底接受了你们，现在则是喜欢的不行吆。”
所以，每个班级最初的状态，都如同一堆食品原材料，这里可能有发芽的土豆、烂了一小截的胡萝卜、带有枯叶的青菜、、、、、、作为“食品初级加工者”的班主任，不可能因为一点瑕疵就丢弃了它们；反之，为了“效益最大化”，必须要尽可能多的去利用它们。例如我们班校杜同学，认识他的老师，提到他无不纠结万分；每次批改他的作业，我都有想死的冲动。但是，他做事情特别认真，除了学习不是很好，班级里的大小事务事无巨细他总是完成的头头是道，甚至让我这个班主任都自愧不如。于是我让他做了班里的卫生委员，并且委以重任让他负责筹划班级的开支用度，结果一切仅仅有条，再也没让我操心过。
每朵花都有绽放的理由，在班级工作中，我们尽可能的让每个孩子都能有自己的用武之地，这样不仅孩子有了归属感，班级事务也得以分摊，何乐而不为呢？
（二）因势象形，琢磨成器。
我有一个土豆，如果我炒酸辣土豆丝，我会给它切成细丝；如果我做宫保鸡丁，我会给它切成小丁；如果我炖土豆牛肉，我会给它切成块状……土豆在我的刀下，可以随意变形。然而，教育，请你别用爱的名义对我的孩子进行肆意雕刻。
儒家经典著作《礼记》用“玉不琢，不成器”来说明人不受教育就难以成才的道理。在今天看来，“雕琢”在一个人的成长道路上自然极为重要，但如何去因材施“琢”，使每一块“浑金璞玉”都能够雕成精美而各具特色的艺术品，这是困扰了我们多年的问题。魏学洢的《核舟记》介绍了明朝著名雕刻家王叔远，他的雕刻原则是“罔不因势象形，各具情态。”其实教师也是雕刻家，学生各有不同的特点，不可能都被雕成一个模样。童话作家郑渊洁在《林子大了，什么鸟都有》中说道：“好的教育是用五十种方法教一个学生，差的教育是用一种方法教五十个学生。”十年树木，百年树人，教育是一项长期的事业，它不是工厂流水线，所以日常工作中我们更要因势利导，遵循自然之道，这才是正行正道。我班里52个孩子，同时也牵涉着52个家庭的未来。他们性格各异，成绩参差不齐，有的人志存高远目标就是考上大学，而有很多的同学志在别处，即使现在成绩不如人意但谁能断言他们将来就不会有过人的成就呢？惟愿自己在今后的日子里，少一些肆意雕刻，多一些精心琢磨。
（三） 浅唱低吟，化血成墨
自古以来，人们就把教师比作春蚕、蜡烛，意在突出其无私的奉献精神，其实在我看来我更愿意用“掌勺人”“内务总管”“世界警察”“谈判专家”来比喻，百事缠于一身，如何从容应对？这不仅需要智慧更需要耐心和恒心。杜鹃泣血，猿鸟哀鸣，唯有化血成墨，才能唱不尽这一世的婉转低吟。寻得自己的幸福所在，作为一名教师，尤其是班主任，我所信奉的是，在成就学生中成就自我——“成就学生”才能“成就自我”，“成就自我”又能更好地成就更多的学生。一届高三带完通过师生合作努力，他们获得了知识，考上了心仪的大学就更好了，而我们还停留原地等待下一届学生的到来，年年如是，我们何尝不成长了自己？教学经验技术更加纯熟，心态更加老练、智慧迸发，已然成为一个“老谋深算”的雕刻者。在这种相互成就的过程中，教师便走出了一条独属于自己的专业化发展之路。
杨澜在《幸福要回答》里扔给我们一个疑问——每个人都想获得幸福，但如何获得幸福呢？如果我们从小学一年级开始上学，读完大学本科，那么十六年的学习当中大概包括两万个课时，但是回顾一下，有哪一个课时、哪一节课曾经教给过你获得幸福？教育是培养人感受幸福、创造幸福的能力，它的终极目的是让人生变得更美好，是唤醒人们探索真理和追求幸福的生命力量。教育的路程是漫长而艰辛的，而智者则能够从中获得无穷的快乐和幸福。前方等待我们的是什么，我们无从得知。唯有三尺讲台上兢兢业业，浅唱低吟，做那幸福的点灯人，照亮别人，幸福自己。
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